展臂閱讀模式不只走入偏鄉，也走入醫學院。
今年為 連續第二年 納入台北醫學大學醫學系大二「醫學、文化與系統觀點」課程。
由理事長 陳宥達醫師 與陳建宇教授、蔡宗良老師共同帶領，讓未來醫師從醫學人文重新理解：
健康差距 不是 從生病才開始，
而是自孩子出生、甚至家庭環境中就逐漸形成。
Equality vs Equity：醫療的目標不只是「一視同仁」
課堂中我們一起討論：
Equality：每個人都拿到「一本書」
Equity：讓缺乏共讀文化的家庭，得到更多陪伴、示範與追蹤支持
因為出生地與家庭環境，會深刻塑造孩子的大腦發展； 而醫療能成為第一個看見並接住差距的系統。
課堂提問與專業回應精選
：弱勢家庭可能對共讀較無資源與時間，在門診提醒會否造成壓力或被評價？
A：我們從「不評價」出發，提供具體可達成的方式：每天10分鐘、簡單問題引導、看圖說話就是共讀。透過示範與支持，而非期待與責備。
：誰能持續追蹤孩子語言發展？醫師角色在哪？
A：以醫療端啟動 → 家庭日常實踐 → 社區資源承接。醫師負責「識別與連結」；社區夥伴負責「陪伴與回饋」。這是可追蹤的 系統照護模式。
：語音分析與 AI 是不是會取代臨床判斷？
A：科技提供「客觀量測」，但醫師提供「理解與關係」。兩者結合，照護才能看見真正的需求。
：為何要在醫學教育強調語言與閱讀？
A：因為語言能力決定孩子未來的學習能力、行為與情緒調節、社會參與與自我價值。
從醫院到家庭｜讓專業真的走到孩子身邊
醫學生在課堂上不只學疾病，也學：
如何在門診看見家庭的真正困難
如何避免標籤與創傷性告知
如何把共讀化為健康介入
我們相信：
孩子的童年只有一次
每一次共讀、每一句對話
都在為孩子的未來鋪一條更公平的路
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