恭喜 許有恩 醫師完成論文發表！本研究由陳宥達 醫師指導，持續把「看得見的數據」帶進兒童語言健康促進，運用 LENA 探討社區學齡前兒童語言環境與年齡的關聯。
本研究於偏鄉幼兒園場域，以 LENA DLP 進行語音記錄與分析，觀察兒童的語言互動。結果顯示：年幼的孩子，相對需要更密集的成人語詞刺激；而對話次數與口語表達在不同年齡間未見顯著差異。
怎麼解讀？
親子共讀越早開始越好。在越早期建立語言基礎、促進語言發展之後，共讀中的話語主導會逐漸由家長過渡到兒童，並逐步發展成以對話式共讀為核心的互動型態。
• 在理解與表達尚在建立期，成人會提供較多語詞與引導（較高的 AWC/age），屬於自然的「鷹架式（scaffolding）」；隨年齡增長，互動更互惠，成人語詞相對密度下降是合理趨勢。
• 過去研究也指出，互動輪替（CTC）與語言學習與腦區活化關聯更高；因此不只「多說話」，更要多來回對話，讓孩子有回應與輪替的機會。
實務建議｜家長＆老師可以這樣做
1. 放慢＋短句＋情境詞：配合年齡，從看得見、摸得到的事物入題（例：「把紅色積木放上面？」）。
2. 擴展回應（expansion）：孩子說「車車」，大人回「對，大卡車，在運石頭」。
3. 節奏式輪替：問一個開放問題、停 3–5 秒等孩子回，再回饋再追問，刻意增加回合數（CTC）。
4. 共讀三步驟：看封面→翻頁找線索→問感受與預測；每頁都讓孩子「指出＋說一句」。
5. 日常微情境：走路、買菜、收玩具時，說出正在做什麼與下一步，把生活變成語言教室。
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