宥達醫師這學期參予臺北醫學大學醫學系的「醫學、文化與系統觀點中的醫療倫理學」課程。
延續了第一與第二部分的學習成果，在第三部分進一步深化對醫療倫理的理解，特別關注在臺灣的系統與文化脈絡下，探討如何在複雜的健康需求中實現公平的醫療資源分配與決策制定。
聚焦台灣文化與系統脈絡中的醫療倫理議題
本課程採用 TSCL（Teacher-Supported Collaborative Learning） 方法，鼓勵學生在教師的引導下，分組合作探討以下主題：
台灣系統與文化脈絡下的醫療倫理挑戰
• 探討國內醫療體系中的公平性問題，例如偏鄉醫療資源不足、醫療政策中的分配不均等現象。
• 深入分析文化對醫療倫理的影響，包括家族決策文化與病人自主權之間的衝突、傳統信仰與現代醫療觀念的融合等。
醫療倫理議題中的解決方案發展
• 引導學生從相關章節與理論工具中找出對應的解方，進行案例分析與情境模擬。
• 以系統思維的方式，從資源分配、政策改革及病患參與等角度提出具體建議。
學習工具與資源：促進理論與實務的結合
課程特別設計了學習評量工具，包括 TRM（團隊資源管理）學習單，協助學生有效組織與整合團隊的意見，發展出具深度的團體報告。學習單的使用重點包括：
• 記錄團隊的討論重點與個人見解，促進互相學習與批判性思考。
• 利用 TRM 工具有系統地整理研究結果，從而增強團隊的合作效率與表達能力。
同時，課程還引用了經典醫療倫理學理論工具書 《Just Health: Meeting Health Needs Fairly》（Norman Daniels, 2015），作為學生分析醫療倫理議題的重要理論基礎。書中關於「健康公平性」的討論，幫助學生從理論層面理解何謂公正的健康需求滿足策略，並應用於台灣的醫療環境中。
TSCL 與 TRM 的教學成效
• 強化學生的批判性思維能力：透過團隊討論與教師的即時指導，學生能夠從多元視角分析醫療倫理的挑戰，並提出創新的解決方案。
• 培養協作與領導能力：在分組合作中，每位學生均有機會發揮自身的專長，同時學習如何協調團隊意見。
• 連結理論與實務：TRM 學習單的應用，以及對 Norman Daniels 理論的討論，使學生能夠將抽象的理論知識與具體的醫療倫理案例相結合。
展望：深化醫學人文教育，推動公平醫療發展
隨著本課程的進一步發展，學生不僅能夠掌握醫療倫理學的核心概念，還能培養在實際醫療環境中應對倫理挑戰的能力。這不僅對學生未來的醫療實踐至關重要，亦是實現社會健康公平性的重要一環。
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